الممارسات الجديدة 2011 لمرحلة رياض الاطفال

المجال الأول- رؤية المؤسسة ورسالتها:
1-1		رؤية المؤسسة:
1-1-1		توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرؤية المؤسسة:
1-1-1-1		تتسم رؤية المؤسسة بالوضوح والتحديد.
1-1-1-2		يشارك في صياغة الرؤية ممثلون عن الأطراف المعنية.
1-1-1-3		تعي الأطراف المعنية رؤية المؤسسة.
1-2		رسالة المؤسسة:
1-2-1		توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة:
1-2-1-1		تتسم رسالة المؤسسة بالوضوح والتحديد.
1-2-1-2		تتسق الرسالة مع رؤية المؤسسة.
1-2-1-3		يشارك في صياغة  الرسالة، ومراجعتها ممثلون عن الأطراف المعنية.
1-2-1-4		تعي الأطراف المعنية رسالة المؤسسة.
المجال الثاني: الحوكمة والقيادة:
2-1		توافر نظام للحوكمة الرشيدة:
2-1-1		توفر القيادة نظاماً لإدارة المؤسسة يعكس القوانين واللوائح المنظمة للعمل.
2-1-1-1		توظف القيادة القوانين واللوائح بما يحقق فاعلية المؤسسـة.
2-1-1-2		توظف القيادة الصلاحيات الإدارية والتنفيذية لإدارة المؤسسة.
2-1-1-3		توفر القيادة نظاماً لتفويض السلطات وتحديد المسئوليات طبقاً للاختصاصات.
2-1-2		تتبع القيادة أساليب ديمقراطية في إدارة المؤسسة وصنع القرار:
2-1-2-1		تحرص القيادة على مشاركة الأطراف المعنية فى صنع القرار.
2-1-2-2		تحرص القيادة على تفعيل لوائح وقرارات تشكيل مجلس الأمناء ومهامه.
2-1-2-3		توفر القيادة نظاماً لتلقى المقترحات والشكاوى، والتعامل معها.
2-1-2-4		تعمل القيادة على تحقيق رضا العاملين والمعنيين بالأمر.
2-1-3		توفر القيادة آليات للحد من تغيب المتعلمين.
2-1-3-1		توفر القيادة  نظاماً لرصد أسباب حالات الغياب المرتفعة.
2-1-3-2		تتخذ القيادة  إجراءات  للحدّ من أسباب الغياب.
2-1-4		تحرص القيادة على تفعيل التشريعات والقوانين الخاصة بحقوق الطفل:
2-1-4-1		تطبق القيادة التشريعات والقوانين الخاصة بحقوق الطفل.
2-1-4-2		تتابع القيادة  الالتزام بالتشريعات والقوانين الخاصة بحقوق الطفل.
2-2		دعم مجتمع التعلم
2-2-1		تدعم القيادة عمليتي التعليم والتعلم داخل المؤسسة.
2-2-1-1		تدعم القيادة بيئة التعلم المتمركزة حول المتعلم.
2-2-1-2		تدعم القيادة  نظاماً لمتابعة تقدم المتعلمين فى ضوء نواتج التعلم المستهدفة.
2-2-1-3		تطبق القيادة  نظاماً لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم.
2-2-2		تدعم القيادة التنمية المهنية لجميع العاملين بالمؤسسة.
2-2-2-1		تدعم القيادة وحدة التدريب والجودة.
2-2-2-2		تدعم القيادة  المتميزين من العاملين.
2-2-2-3		تشجع القيادة العاملين على التنمية المهنية المستدامة.
المجال الثالث- الموارد البشرية والمادية:
3-1		توظيف الموارد البشرية، وتنميتها:
3-1-1		توظف المؤسسة الموارد البشرية لتحسين الأداء
3-1-1-1		توظف المؤسسة الموارد البشرية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة.
3-1-1-2		توجد بالمؤسسة خطة مفعلة للتنمية المهنية للعاملين.
3-2		توافر مبنى مدرسي يستوفى المواصفات التربوية[1]:
3-2- 1		يتوافر بالمبنى البنية الداعمة للعملية التعليمية
3-2- 1-1		تتناسب أعداد ومساحات وتجهيزات القاعات مع أعداد المتعلمين وخصائص نموهم .
3-2- 1-2		تتوافر مساحات بفناء المؤسسة تلبي احتياجات أداء الأطفال للأنشطة.
3-2- 1-3		تتوافر بالمؤسسة مراكز تعلم مجهزة داخل القاعات وخارجها.
3-2- 1-4		تتوافر بالمؤسسة مكتبة مجهزة ومناسبة للمرحلة العمرية.
3-2-1-5		تتوافر بالمؤسسة المرافق الصحية الصالحة للاستخدام.
3-2-1-6		تتوافر بالمؤسسة التجهيزات اللازمة للرعاية الصحية.
3-2-1-7		يراعى في المبنى المدرسي متطلبات استيعاب ذوي الاحتياجات الخاصة (عند الحاجة فى حالات الدمج)
3-2-2		توجد خطة مفعلة للأمن والسلامة.
3-2- 2-1		يستوفي المبنى المدرسي مواصفات الأمن والسلامة.
3-2- 2-2		توجد بالمؤسسة خطة مفعلة لتنمية مهارات الأمن والسلامة
3-2-2-3		توجد بالمؤسسة قاعدة بيانات تستخدم في حالات الطوارئ.
	المجال الرابع: المشاركة المجتمعية:
	4-1		توافر شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحليّ:
	4-1-1		توفر المؤسسة بيئة داعمة للمشاركة المجتمعية:
	4-1-1-1		تنفذ المؤسسة آليات للتوعية بأهمية المشاركة المجتمعية.
	4-1-1-2		تحدد المؤسسة أولويات مشاركة الأسرة والمجتمع في تطوير العملية التعليمية.
	4-1-2		تتعاون المؤسسة والمجتمع المحلى في تفعيل المشاركة المجتمعية:
	4-1-2-1		تشرك المؤسسة الأسرة والمجتمع المحلى في تطوير العملية التعليمية .
	4-1-2-2		توظف المؤسسة إمكاناتها المتاحة لخدمة المجتمع المحلي .
المجال الخامس: ضمان الجودة والمساءلة:
5-1		النظام الداخلي لضمان الجودة:
5-1-1		تضع المؤسسة نظاماً داخلياً لضمان الجودة:
5-1-1-1		تشكل وحدة التدريب والجودة فريقاً فنياً لضمان جودة المؤسسة.
5-1-1-2		يقوم فريق ضمان الجودة بعمليات المراجعة الداخلية لأداء المؤسسة.
5-1-1-3		تقوم وحدة التدريب والجودة بتقويم أداءها ومردوده على العملية التعليمية.
5-1-2		تضع المؤسسة نظاماً للمساءلة والمحاسبية يعتمد على نتائج التقويم.
5-1-2-1		توفر المؤسسة قواعد للمساءلة والمحاسبية لكافة أشكال الأداء.
5-1-2-2		تطبق المؤسسة بموضوعية قواعد المساءلة والمحاسبية على كافة المستويات.
5-2		التقويم الذاتي والتحسين المستمر .
5-2-1		تقوم المؤسسة بعمليات التقويم الذاتيّ فى ضوء نواتج التعلم المستهدفة.
5-2-1-1		تضع المؤسسة خطة لدراسة  التقويم الذاتيّ، في ضوء معايير ضمان الجودة والاعتماد.
5-2-1-2		تنفذ المؤسسة خطة دراسة التقويم الذاتى.
5-2-1-3		توفر المؤسسة تقريراً عن دراسة التقويم الذاتى.
5-2-1-4		تنشر المؤسسة نتائج التقويم  الذاتيّ على الأطراف المعنية.
5-2-2		تضع المؤسسة خطة للتحسين المستمر للأداء الشامل.
5-2-2-1		تضع المؤسسة خطة التحسين المستمر في ضوء نتائج التقويم الذاتى.
5-2-2-2		تنفذ المؤسسة خطة التحسين بفاعلية.
5-2-2-3		تقيم وتتابع المؤسسة تنفيذ خطة التحسين مرحلياً.

المجال السادس: المتعلم:
6-1		نواتج التعلم المستهدفة:
6-1-1		يحقق المتعلم نواتج تعلم المستهدفة للبرامج التربوية
6-1-1-1		يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة فى مهارات اللغة العربية .
6-1-1-2		يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة فى مهارات الرياضيات.
6-1-1-3		يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة فى مهارات اللغة الإنجليزية .
6-1-1-4		يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة فى مهارات العلمية .
6-1-2		يمارس المتعلم الأنشطة: الفنية، والأدائية:
6-1-2-1		يمارس المتعلم الأنشطة الحركية.
6-1-2-2		يمارس المتعلم الأنشطة الفنية.
6-1-2-3		يمارس المتعلم الأنشطة الموسيقية.
6-2		التمكن من المهارات العامة:
6-2-1		يتبع المتعلم العادات السليمة؛ للمحافظة على صحته:
6-2-1-1		يمارس المتعلم العادات: الصحية، والغذائية السليمة.
6-2-1-2		يحافظ المتعلم على نظافته الشخصية، واستخدام أدواته الخاصة.
6-2-1-3		يتعرف المتعلم مصادر الخطر، ويتجنبها.
6-2-2		يكتسب المتعلم أساسيات التعامل مع الأجهزة:
6-2-2-1		يعرف المتعلم استخدامات الأجهزة المنزلية في الحياة اليومية.
6-2-2-2		يستخدم المتعلم الكمبيوتر بصورة بسيطة.
6-2-3		يمتلك المتعلم المهارات الاجتماعية.
6-2-3-1		يمارس المتعلم المهارات الاجتماعية السليمة مع الآخرين.
المجال السابع: المعلم:
7-1		التخطيط لعمليتي التعليم والتعلم:
7-1-1		يخطط المعلم لعمليتى التعليم والتعلم في ضوء نواتج التعلم المستهدفة:
7-1-1-1		يصمم المعلم الأنشطة لتحقيق النمو المتكامل لشخصية المتعلم.
7-1-1-2		يصمم المعلم مواقف تقويمية  تتسق مع  نواتج التعلم المستهدفة.
7-2		تنفيذ عمليتي التعليم والتعلم:
7-2-1		يتمكن المعلم من تنمية جوانب التعلم المعرفية والمهارية والوجدانية لدى المتعلمين:
7-2-1-1		يستخدم المعلم إستراتيجيات تعليم وتعلم تحقق نواتج التعلم المستهدفة.
7-2-1-2		يدير المعلم وقت التعلم بكفاءة، بما يناسب قدرات المتعلمين، ومتطلبات العملية التعليمية.
7-2-1-3		يوظف المعلم مراكز التعلم في عمليتي التعليم والتعلم.
7-2-2		يستخدم المعلم إستراتيجيات تعليم وتعلم متنوعة، تلبي متطلبات ذوي الاحتياجات الخاصة (إن وجد فى حالات الدمج)
7-2-2-1		يوفر المعلم بيئة تعلم تراعي المتعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة.
7-2-2-2		يستخدم المعلم إستراتيجيات تعليم وتعلم ملاءمة لذوي الاحتياجات الخاصة.
7-2-2-3		يفعل المعلم مشاركة ذوي الاحتياجات الخاصة في الأنشطة التربوية.
7-3		استخدام أساليب تقويم فعالة
7-3-1		يستخدم المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم:
7-3-1-1		يستخدم المعلم أدوات  متنوعة لتقويم نواتج التعلم.
7-3-1-2		يعمل المعلم على تحسين أداءات المتعلمين في ضوء نتائج التقويم.
7-3-1-3		يناقش المعلم نتائج التقويم مع المعنيين؛ لمتابعة مستوى تقدم المتعلمين.
7-4		ممارسة أنشطة مهنية فعالة:
7-4-1		يوفر المعلم مناخاً صفياً داعماً لعمليتي التعليم والتعلم ويستفيد من نتائجها:
7-4-1-1		يوفر المعلم مناخاً صفياً يشجع المتعلمين على المناقشة والحوار، وتقبل الرأي الآخر.
7-4-1-2		يتعامل المعلم مع المتعلمين بشفافية، ومساواة، وعدالة.
7-4-2		يحرص المعلم على تنمية ذاته مهنياً:
7-4-2-1		يوظف المعلم محتوى الدورات التدريبية في العملية التعليمية.
7-4-2-2		يستخدم المعلم مصادر المعرفة المتعددة في مجال تخصصه، والمجالات التربوية.
7-4-2-3		يتبادل المعلم الخبرات مع الزملاء.
7-4-2-4		يعدل المعلم أداءاته في ضوء نتائج التقويم.
المجال الثامن: المنهج:
8-1	توافر ممارسات داعمة للمنهج:
8-1-1	تتوافر خريطة متكاملة للمنهج:
8-1-1-1	تتناسب نواتج التعلم المستهدفة مع المرحلة الدراسية بخريطة المنهج.
8-1-1-2	تتكامل نواتج التعلم المستهدفة معرفياً، ومهارياً ، ووجدانياً للمتعلم.
8-1-1-3	تتسق أنشطة التعليم والتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة بخريطة المنهج.
8-1-1-4	تتناسب أساليب التقويم مع نواتج التعلم المستهدفة بخريطة المنهج؟
8-1-2	يفعل المنهج لتنمية مهارات المتعلمين:
8-1-2-1	يتناول المنهج المواقف الحياتية والقضايا، والمشكلات المعاصرة واقتراحات بحلولها.
8-1-2-2	يستخدم المنهج لتنمية المهارات الحياتية للمتعلمين.
8-1-3	تستخدم الموارد البيئية والمحلية المتاحة في تنفيذ المنهج:
8-1-3-1	تستخدم الموارد البيئية في تنفيذ أنشطة المنهج.
8-1-3-2	توظف إمكانات المجتمع المحلى في تنفيذ أنشطة المنهج.
8-2	توافر أنشطة تربوية فعالة:
8-2-1	تستخدم الأنشطة لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة:
8-2-1-1	تنفذ خطط للأنشطة الداخلية والخارجية؛ بما يحقق نواتج التعلم.
8-2-1-2	تتبادل المؤسسة الخبرات مع المؤسسات التربوية الأخرى في مجال الأنشطة التربوية.
المجال التاسع: المناخ التربويّ:
9-1		توافر بيئة داعمة للتعليم والتعلم:
9-1-1		توفر المؤسسة خدمات للإرشاد التربوي:
9-1-1-1		تقدم المؤسسة  خدمات للإرشاد التربوي للمعنين.
9-1-1-2		تتوافر بالمؤسسة ثقافة صحية لدى المتعلمين، والعاملين.
9-1-1-3		تقدم المؤسسة توعية للمتعلمين عن احتياطات الأمن والسلامة.
9-1-1-4		يتوافر مناخاً داعماً لرضا العاملين والمتعلمين والمعنيين عن المؤسسة.
9-2		توافر بيئة مؤثرة داعمة للعلاقات المؤسسية:
9-2-1		تدعم المؤسسة العلاقات الإنسانية بين أعضائها والمجتمع المحلي:
9-2-1-1		يظهر بين أعضاء المؤسسة التعاون، والاحترام المتبادل.
9-2-1-2		يظهر بين أعضاء المؤسسة ، والمجتمع المحلي التعاون ، والاحترام المتبادل.
9-2-2		يسود المؤسسة مناخاً داعماً للقيم .
9-2-2-1		تسود المؤسسة ثقافة داعمة للقيم .
9-2-2-2		تتسم بيئة المؤسسة بالالتزام بالقيم .